EL CONFLICTO, POR DEFINICIÓN, HOMBRES Y MUJERES

Debo reconocer que de todos los conflictos sobre los que he escrito hasta ahora, es este el que más me preocupa y sobre el que estoy quizás más sensibilizada.
No veo diferencias entre chicos y chicas, para mi son todos iguales. Ellos tienes sus virtudes y defectos y ellas también. Ellas pueden estudiar cualquier cosa y ellos también. Ellos se relacionan sin problemas y ellas tampoco tienen problemas de relación. Entonces, ¿a qué tanto día de la mujer? ¿tanto Ministerio de la igualdad? ¿tanto violencia de género? ¿tanta paridad?. Si nos dejamos de lo superficial y de dar nombres vacíos, a lo mejor conseguimos educar en igualdad, utilizar textos donde en un ejercicio de Matemáticas, lo natural sea que el enunciado hable de María poniendo un clavo o Pedro poniendo la lavadora, ver a la clase como un grupo con independencia de sexos, lo mismo que no me fijo si son rubios o morenas, si hacemos eso estamos educando en igualdad y sobrarán todas esas bobadas que lo único que demuestran es que por desgracia sigue habiendo diferencias, y por eso nos lo recuerdan constantemente.

Conflicto Ciencias-Letras

Para no empezar con mal pie, diré que estudié Químicas, que doy clase de asignaturas de ciencias, Matemáticas, Ciencias Naturales, Laboratorio, Química, que actualmente estudio Pedagogía, que la última película que he visto es Ágora y que el libro que me estoy leyendo ahora es "La traición de Roma" (vida de Escipión). No quiero crear suspicacias.
Siempre se ha asignado a los estudios de Ciencias a aquellas personas supuestamente más capacitadas y a letras le ha correspondido el "sambenito" de los torpes. Nada más lejos de la realidad. Creo que cada uno estudia en función de los que le gusta y también de sus capacidades, obviamente, pero asociar listos con ciencias y tontos con letras me parece lamentable. Aunque también me ha ocurrido que algún compañero, profesor de Lengua, se ha sorprendido cuando hablando de algún alumno de notas muy altas y generalmente de ciencias hemos dicho que lee y mucho y le parecía "raro". En fin, sin comentarios...

Conflicto por su futuro

Hay un tema que especialmente me preocupa. Trabajo con adolescentes de entre 12 y 18 años y llevo bastante tiempo comprobando que su único objetivo es "dentro de un rato", "esta tarde" o como mucho el "finde", que dicen ellos. Me explico, tengo la sensación que no tienen ninguna visión de futuro, no quieren pensar qué pasará el año que viene, cuando salgan del colegio, al acabar la carrera, qué tipo de vida les gustaría tener, ... Cuando haces una tutoría, sobre todo con los mayores sobre qué tipo de vida se imaginan que tendrán en 10 años o cuál les gustaría tener, normalmente te dicen que no sólo es que no saben si no que no tienen ningún interés en saber. Esto me lleva a pensar que: o bien su futuro lo ven negro y no se deciden a planificar por si luego no se cumple o bien es cierto que esta generación está vacía. Sinceramente, prefiero quedarme con lo primero. me niego a afirmar que nuestros jóvenes sean tan superficiales.

Conflicto profesor alumnos

Quizás sea este el conflicto por definición. Quién no ha estado enfadado con sus alumnos o quién como alumno no ha estado enfadado con su tutor. Quiero hacer un comentario a las relaciones que se establecen cuando eres tutor/a de un grupo. Por un lado los demás profesores te hablan de "tu clase" como si fueran hijos tuyos, pero por otra parte cuando tú hablas de tu clase, hablas de "mis chicos". Es una relación cuando menos extraña. Hay situaciones curiosas. les das clase y contigo nunca hay problema por lo que estás muy bien en clase, pero en clase de otro compañero se portan mal, por lo tanto debes transformarte y regañarles. Yo a mis alumnos les suelo decir que en mí hay dos personas, la profesora que suele ser "el poli bueno" y la tutora, que es "como la madrastra de Blancanieves".
Es complicado pero es lo que tiene ser tutor y profesor a la vez.

Conflcitos entre etapas

Es cierto que en nuestra profesión los ascensos son escasos, podemos aspirar a poco. Cambiar de clase, de asignatura, de nivel repercute poco tanto en nuestra nómina como en nuestro "status". Por eso nunca he entendido las tensiones que se generan entre profesores de distintas etapas, sobre todo entre Primaria y Secundaria. Es cierto que en Secundaria se gana más, pero también es cierto que los profesores de esta etapa tienen que ser licenciados. Es cierto que algunos días no se trabaja por las tardes (hablo en la privada concertada), pero también es cierto que se entra a las 8,00 h y se sale a las 15,00 h. Es cierto que es más cómodo dar clase a lumnos de 15-16 años que a los pequeños, pero sus problemas no son los mismos y en algunos casos puedo asegurar que sobrepasan a los adultos.
Por eso cuendo algún profesor de Primaria o Infantil me echa en cara estas situaciones y me dice que los que trabajan son ellos y no nosotros siempre les contesto igual. "Ahí tienes la Universidad. Sácate una Licenciatura y tendrás los mismos privilegios que yo". El caso es discutir...

Coflicto padres-asignaturas

Aquí voy a hacer alusión a un conflicto reciente que ha surgido por la implantación de unas materias que para algunos padres tienen un currículo "dudoso". Estas materias son: Educación para la ciudadanía y Ética. En el Centro donde trabajo, que es concertado religioso, y para evitar cualquier problema, se ha optado por un libro de una editorial afín a su ideología, y estas materias las imparten profesores religiosos o laicos comprometidos con el ideario del colegio de forma activa. Aclaro este punto, porque tenemos familias que en su momento objetaron, haciendo que sus hijos salieran incluso del aula cuando estas materias se impartían. El T.S.J., dictó sentencia haciendo que los alumnos volvieran a las aulas por considerar que no procedía la denuncia de las familias. La mayoría volvieron pero alguna se negó en su momento y se sigue negando en la actualidad a que su hijo/a vuelva al aula, dicho de otra forma, esta asignatura ha sido suspendida por los padres. Así que, si este alumno suspendo otras dos áreas, repite curso.
Creo que sobran más comentarios

Conflicto entre iguales

Quizás sea este tipo de conflicto al que estamos más acostumbrados. Quiero hacer referencia al conflicto entre alumnos/as. Y en concreto me quiero referir a todos aquellos conflictos que se pueden resolver gracias a la mediación.
Debo decir que el resto de conflictos, que no pueden resolver por mediación, son delitos por lo que no somos los docentes los que debemos tomar medidas. Sí debemos estar atentos para evitarlos y si no podemos sí recurrir a quienes tienen que sancionar de otra manera.
Volviendo a la mediación, creo que es uno de los sistemas de resolución de conflictos dónde entra en juego algo que creo que es fundamental a esta edad, que es el diálogo.
Cuando los alumnos/as se sientan a hablar, la mayoría de las veces se dan cuenta que no tiene sentido la discusión o el conflicto y que han hecho una playa de un grano de arena, que la mayoría de las veces ha partido de un malentendido o una falta de comunicación.
De todas las partes implicadas, me parece fundamental la labora del alumno que con ayuda de un adulto actúa de mediador delante de sus compañeros.

Conflicto educador-sociedad

Seguro que los trabajáis en este sector de la educación no os resultará desconocida esta frase: "Cómo vivís los profesores", "Vaya horario", "Cuántas vacaciones". Yo normalmente suelo decir que efectivamente vivo muy bien, porque me gusta lo que hago, que tengo un horario bueno, es verdad y que dispongo de muchos días de vacaciones, como bien se sabe.
Pero suelo añadir, que si tan maravillosa es nuestra profesión, ¿por qué la gente no se dedica a ella?, también añado que mi horario es maravilloso, salvo cuando salgo de trabajar a las 9,00 o 10,00 de la noche porque tengo reunión de evaluación que se hace en horario extra escolar, o cuando voy a trabajar media hora antes de lo que debo porque una familia necesita hablar de su hijo/a y no tiene otro momento, o cuando te quedas sin comer porque un alumno tuyo tiene un problema y te pide ayuda. Lo que sí es cierto, y eso no lo puede decir todo el mundo, es que los educadores lo somos por convencimiento y porque nos gusta, porque os aseguro que el sueldo no mueve a esta profesión.
También es curioso la poca o ninguna valoración que se hace al educador en algunos sectores. Es cierto que un médico salva vidas, y que un científico descubre cosas, y que u ingeniero diseña puentes, pero si todos ellos no hubieran tenido un profesor desde los tres años, ahora no serían lo que son.

Conflicto padres-educadores

Entiendo que los padres no quieran ver muchas veces lo que tienen en sus hijos, pero en ocasiones puede suponer un problema, ya que negar una evidencia puede hacer que los alumnos tengan un problema cada vez pero del que luego es más difícil salir.
Todos los padres quieren ver en sus hijos al hijo/a perfecto/a y como todos tienen defectos. Además los alumnos no se comportan igual en casa, que en clase, y voy más lejos incluso en clase no se comportan igual con unos profesores que con otros.
Si cuando vamos al médico no le discutimos el diagnóstico, ¿por qué algunos padres niegan evidencias y hasta discuten lo que ellos no han visto y nosotros sí?. Con esto no quiero decir que todos los padres sean así, afortunadamente yo me he encontrado con muy pocos en todos mis años de experiencia, y además muchas veces había más problemas detrás que una mala actitud de un niño.
De nuevo tengo la sensación que en estas situaciones lo que menos importa, son los niños, que son los auténticos protagonistas.
Se trata de navegar en el mismo sentido y nuestro rumbo tiene que ser siempre el niño/a. Por eso es fundamental el diálogo.

Conflicto Padres-Colegio

Otro aspecto importante del mundo del conflicto son las relaciones entre padres y colegio. Estas relaciones pueden verse alteradas cuando los padres sienten que sus hijos están en "eligro educativo". Me explico. Un padre nunca ve a su hijo como lo ven los demás, se hace cierto el tópico que dice "Mi hijo es el más alto, el más guapo y nunca hace nada". Por eso para algunos padres sus hijos son vulnerables, tanto, que la presencia de algunos niños puede hacer que su conducta cambie tanto que ni les reconozcan.
Yo creo que salvo excepciones, y son muy, muy pocas, los niños-adolescentes no son malos porque sí. Llevo algunos años trabajando en este sector y creo que no he conocido niños malos, los he conocido revoltosos, vaguetes o poco estudiosos.
Por eso creo que si un alumno/a se comporta mal es porque en ese momento es lo que cree que debe hacer, pero el hecho de estar con unos niños u otros no lo condicionan.
He trabajado durante muchos años con alumnos de grupos de diversificación y de ellos sólo puedo decir que he aprendido mucho y que no les cambiaría por nada.

El conflicto escuela-administración

Este blog pretende ser un lugar de "pensamientos en voz alta", sobre el tema del conflicto. Voy a abordarlo desde varios puntos de vista y voy a intentar desde mi experiencia como docente tratar de proponer algunas posibles soluciones.
Comenzaré con el conflicto escuela-administración. Es de todos conocido que la escuela no recibe el mismo trato si es pública, concertada o privada. Lo mismo ocurre con la escuela concertada, si es religiosa o no. Empiezo por decir que la escuela no se hace por el nombre, lo que importa de la escuela son las personas, alumnos, educadores y padres, por lo tanto deberían tener el mismo trato por parte de la administración.
Entiendo que los primeros a los que hay que atender son a los más necesitados, me refiero a aquellos que carecen de lo básico para la educación y algunas veces para la alimentación y el hogar, pero se les puede atender en cualquier colegio, no necesariamente tiene por qué ser en uno u otro.
Otro punto de desigualdad supone las aportaciones que la adminstración hace a los centros, y no me refiero sólo a lo material, me refiero sobre todo al personal. ¿Por qué un centro concertado no puede tener personal para las aulas de enlace, y sin embargo pueden asignar alumnos en marzo a cualquier colegio y no importa entoces que sea concertado?. Esto me lleva a pensar, y no quiero por otra parte, que lo que menos importa aquí son los niños/as.
Por último otro punto de desigualdad son los salarios de los trabajadores. Asumo que un profesor que trabaja en un colegio público ha accedido a éste por oposición y eso supone un esfuerzo extra, pero ¿tanto?. Y qué decir de la diferencia de salario si das clase en 1º de E.S.O., 4º de E.S.O. ó 2º de Bachillerato. Si somos los mismos profesores y nos sirve la misma titulación, ¿por qué cobramos distinto?
Creo que la solución pasaría por diseñar cómo se debe atender a estos niños con necesidades, y debería dar igual que acuda a un colegio concertado que al instituto que está al lado.
Las aportaciones materiales deberáin hacerse en función de las necesidades del centro.
Las aporataciones de personal deberían hacerse en función de las necesidades de los niños/as.
El salario, debería ser único y sólo depender de la titulación